Socialización rica. Proyecto mínimo viable.
Descripción del proyecto
Para ir entrando en materia y que se entiendan todos los conceptos, haremos una introducción a la generación del 14 y posteriormente a las vanguardias: cómo fue el proceso creativo literario y pictórico, cuál fue el objetivo, qué recursos estilísticos se utilizaban... Más adelante buscamos información sobre la Residencia de estudiantes, qué era, quién residía allí, quién la frecuentaban, cuáles eran sus fines... Después, por grupos se elige a alguno de los residentes, algunos de ellos miembros de la Generación del 27. Leen sus biografías, su producción literaria y hacen una recreación del estilo de vida hasta que estalla la guerra civil.
A quién está dirigido
Este proyecto se dirige a los alumnos de 4º ESO, un grupo heterogéneo, con muy distintos intereses; algunos de ellos también están en aulas de apoyo en las asignaturas troncales. Con este proyecto pueden participar con sus compañeros, trabajando los mismos objetivos.
Fases
El proyecto comprende los meses de enreo y febrero.
Comenzaremos en enero, a la vuelta de vacaciones de Navidad. Durante dos semanas haremos la introducción, incluso se invitará a los alumnos a realizar su propia obra al estilo vanguardista para hacer una exposición. Después, a finales de enero, la clase se dividirá en parejas para comenzar a buscar información sobre la Residencia de estudiantes y qué miembros destacados de la cultura coincidieron allí. Se irá investigando sobre ellos, algunos intergrantes del Grupo del 27; se analizarán algunos poemas de manera oral y se harán comentarios de texto escritos.
Producto final
Cuando ya se tenga una idea de cómo era el contexto histórico, qué tipo de tertulias se hacía, quiénes acudían invitados, etc. fuera del horario lectivo, los alumnos, en grupos de 5 personas realizarán un corto recreando el estilo de vida en torno a la residencia.
A finales de febrero, los alumnos presentrán su trabajo al resto de compañeros, junto con una memoria del proceso que han llevado a cabo durante todo el tiempo. Se hará una exposición oral de sus opiniones, conclusiones, experiencia, etc.
Recursos materiales y humanos
Internet, ordenador o tablet, pizarra digital, cámara de vídeo, vestuario, decorados...por eso será importante contar con las familias o instituciones de la ciudad para el rodaje, ya que tendrán que rodar en alguna casa, jardín, salón de actos, cafetería, etc
Relación con el currículo
Este proyecto desarrolla uno de los objetivos del temario de la asignatura de Lengua y Literatura como es la Generación o grupo del 27. Se entrelaza también con la asignatura de CC Sociales, al conocer el contexto histórico (la dictadura de Primo de Rivera, la 2ª República y el estallido de la guerra civil). Además, se pone en práctica uno de los objetivos de la asigantura de Informática como es el rodaje de un corto. Se trabajan todas las competencias básicas salvo la matemática.
Socialización del proyecto
Se fomentarán valores como trabajo en equipo, esfuerzo, respeto, pensamiento, ilusión ...tanto dentro como fuera del aula.
Hacia dentro del aula
Se invitará a una persona entendida en la Generación del 27 o en algún autor como Lorca, Miguel Hernández, puede ser un profesor de la Universidad de Alicante o profesor de uno de los IES de la ciudad (Villena).
Hacia fuera del aula
Los alumnos tienen un blog donde se publicará su corto y sus conclusiones, además de la web del colegio y redes sociales.
Para rodar el corto, deben buscar exteriores y establecer alianzas con la familia, alguna institución o asociación que deje usar su inmueble, mobiliario, etc
Al ser este proyecto muy académico, puede que no sea muy atractivo para asociarse. Diré que algo parecido organicé el curso pasado también en 4º ESO sin dar demasiadas explicaciones y quedé impresionada con lo que vi.
De momento, dos profesores de mi centro están interesados. Si alguien más se anima, no dudéis en mandarme un tuit o mensaje a facebook.
Durante toda mi vida docente (va para 20 años) he organizado trabajos en grupo con los estudiantes para trabajar diferentes aspectos de las lecturas recomendadas en los cursos. Y aunque no se podían considerar proyectos, se parecían bastante. Lo mejor es que siempre es lo que más les gusta a los alumnos, cuando más aprenden y se divierten. Parece un buen indicador ¿no?
Y ahora os presento a mis socios
Mª Tere Flor Tomás Profesora de CC. Sociales del CC APA La Encarnación en Villena (Alicante). Va a colaborar con el contexto histórico en el que se desarrolla la generación del 27.
José Antonio Albero Castelló Profesor de Informática del CC APA La Encarnación en Villena (Alicante). Va a iniciar a los alumnos en la dirección de un corto.
Isabel Castro Calvo Catedrática de Lengua Castellana en el IES La Mar de la Frau en Cambrils (Tarragona) Colaborará en la organización de grupos de alumnos para que desde los dos centros estén en contacto, distribución de actividades y evaluación.
